《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為進(jìn)一步提高幼兒游戲能力及自主游戲質(zhì)量，發(fā)揮環(huán)境及區(qū)域游戲?qū)τ變旱闹匾饬x，2025年11月12日，暢和分園全體教師成為安靜的觀察者、忠實(shí)的記錄者和用心的解讀者，開展了班級環(huán)境、區(qū)域游戲觀摩與研討活動(dòng)。

在“不打擾中”看見真實(shí)

小班幼兒正處于適應(yīng)集體生活關(guān)鍵期，區(qū)域游戲圍繞“溫馨、安全、可操作”創(chuàng)設(shè)。“娃娃家”有迷你家具和可愛娃娃，幼兒扮演家人模仿疊衣服、喂飯等日常，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

“糖果屋”“蛋糕屋”中，孩子們化身店長、顧客互動(dòng)售賣，趣味十足。區(qū)域還投放鍛煉手指動(dòng)作、生活能力的材料，讓幼兒在游戲中積累經(jīng)驗(yàn)、感受快樂。

在“游戲行為”中讀懂發(fā)展

中班以非遺“泥泥狗”“一間花店”為特色，主題墻呈現(xiàn)課程完整脈絡(luò)，孩子們在豐富的游戲場景中動(dòng)手實(shí)踐、互動(dòng)交往，每一處區(qū)域都藏著看得見的成長；個(gè)別化活動(dòng)中，孩子們各展其長，美工區(qū)里，大家專注模仿“泥泥狗”的獨(dú)特造型；數(shù)學(xué)區(qū)中，通過操作探索空間方位的奧秘；教室一隅的植物角生機(jī)盎然，蘿卜、香菜、菠菜等幼苗長勢喜人。

從“看見”走向“有效支持”

大班完整呈現(xiàn)了孩子們探索布丁魔方和制作沙漏的完整路徑；科學(xué)區(qū)孩子們圍在一起探索實(shí)驗(yàn)過程，一起合作、發(fā)展思維；美工區(qū)融入非遺扎染、編織，他們用白布進(jìn)行創(chuàng)意扎染，用五彩紙條進(jìn)行自主編織；棋區(qū)孩子們專注博弈五子棋、圍棋、跳棋；語言區(qū)故事創(chuàng)編迸發(fā)創(chuàng)意，孩子們在探索中收獲成長與快樂；。

觀摩結(jié)束后，教師齊聚一堂，進(jìn)行了分享與交流。大家相互啟發(fā)，彼此借鑒，共同探討如何更好地將室內(nèi)外游戲融入日常教學(xué)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師們也表示：在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，一方面，要著力挖掘材料的趣味性，讓孩子們在探索中收獲驚喜與快樂；另一方面，從縱向深度與橫向廣度雙維度構(gòu)建材料的層次體系，滿足不同孩子的發(fā)展需求。同時(shí)，密切關(guān)注材料使用情況，依據(jù)實(shí)際反饋及時(shí)調(diào)整，通過科學(xué)地增添、刪減與巧妙組合，保持材料的新鮮感與挑戰(zhàn)性。此外，大力推廣低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力，讓游戲真正成為成長的樂園。

此次區(qū)域游戲觀摩為教師們搭建了交流互鑒的橋梁，大家相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，更為今后打造兒童為主的游戲環(huán)境筑牢根基，以優(yōu)質(zhì)環(huán)境賦能幼兒蓬勃成長。

文字：牛富榮

圖片：詹  雯

編輯：章玲玲

初審：余學(xué)琴、吳巧蘭

復(fù)審：何麗麗

終審：孫蘭蘭