水，是生命之源，

是我們生活中最不可缺少的資源，

它滋潤著大地、養(yǎng)育著生命。

孩子們生活中隨時(shí)隨地都能接觸到水，

喜歡水、愛玩水是孩子們的天性。

讓我們開啟一場探索之旅，

深入了解水的有趣世界。

課程緣起：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，教育內(nèi)容應(yīng)立足幼兒的生活實(shí)際，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘。孩子們天生就對(duì)水充滿好奇與喜愛，當(dāng)他們看到水并提出與水相關(guān)的問題時(shí)，我們便抓住這一興趣點(diǎn)，開啟了關(guān)于水的探索之旅。通過觸摸、觀察、嬉戲等親身體驗(yàn)的方式，引導(dǎo)幼兒感知水的流動(dòng)性、透明性等基本特性，激發(fā)他們對(duì)水的探究欲望。讓孩子們在與水的親密接觸中，用小手觸摸科學(xué)的溫度，用眼睛發(fā)現(xiàn)生活的美好，在輕松愉悅的探索過程中，種下對(duì)世界的好奇與熱愛的種子。

每天，小朋友洗手時(shí)總會(huì)在洗手池邊停留許久，水的靈動(dòng)、神奇與變化，引發(fā)了孩子們極大的好奇與興趣。玩水是孩子的天性，為了充分滿足孩子們的好奇心，尊重他們對(duì)水的興趣，讓他們對(duì)水有更深入的了解，小一班的教師帶領(lǐng)寶貝們組織開展了《一起“趣”玩水》系列活動(dòng)，使孩子們在有趣的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水。

初識(shí)

1. 認(rèn)識(shí)水寶寶

帶著好奇心，和孩子們一起探索討論。

教師：水是什么樣子的？

詩瑤：水有不一樣的顏色。

諾一：水是透明的。

諾諾：水是流動(dòng)的，長長的。

秋凌：水是涼涼的，好舒服。

2.班級(jí)里哪里有水？

孩子們用眼睛去尋找，說出了自己的發(fā)現(xiàn)：

廁所的馬桶里有水

喝水的飲水機(jī)里有水

魚缸里有水

3.生活中哪里有水？

小朋友們都舉起手來，說說自己知道的水。

謙謙：我去過海洋館，那里面有許多水，魚兒在里面游泳。

星星：我們在水里泡溫泉。

芮芮：旅游的時(shí)候，我去大海邊玩，海里有水。

醒醒：幼兒園里有水，還能打水槍。

師幼小結(jié)：通過談話，了解孩子們對(duì)于水的基本特征有初步的了解。為了孩子們能更深入、更具體地了解水的特征，老師將帶領(lǐng)著孩子們運(yùn)用多種感官去探究、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的水，在各種玩水活動(dòng)中了解水的主要特征。

探秘

漂浮的雪花片

區(qū)域游戲時(shí)，我們班有小朋友不小心將雪花片掉落在裝滿水的盆中。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，雪花片并沒有沉下去，那幾片色彩斑斕的雪花片在水面上輕輕搖曳，宛如被施了魔法一般，瞬間吸引了全班孩子的目光。于是，我們借助雪花片開展了關(guān)于水的漂浮作用以及水的力量的相關(guān)活動(dòng)。為了滿足孩子們的好奇心，我們準(zhǔn)備了更多材料，包括小木塊、金屬勺子、泡沫塊等。孩子們興高采烈地將這些物品逐一放進(jìn)水里。

和和：老師你看，泡沫塊也飄著！

家和：我的雪花片像小船在開！

諾諾：我的是雙層小船哦，也沒有沉下去。

教師：你們覺得為什么沒有沉下去呢？

妍妍：因?yàn)檠┗ㄆ茌p。

睿睿：雪花片被水托起來了！

教師：用小木棍推一推，雪花片會(huì)怎么樣？

樂樂：老師，它們在跳舞！

師幼小結(jié)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，孩子們逐漸發(fā)現(xiàn)，像雪花片、泡沫這類重量較輕、質(zhì)地輕盈的物品，能夠被水的浮力托舉起來，因此可以漂浮在水面上；而像金屬勺子這類較重的物品，水的浮力無法支撐，便會(huì)沉下去。

旋轉(zhuǎn)小風(fēng)車

晨間活動(dòng)時(shí)，文文用拼插雪花片，拼出了一個(gè)小風(fēng)車。其他小朋友說：“那怎么能讓它轉(zhuǎn)起來呢？”小朋友有的用嘴巴吹，有的用手轉(zhuǎn)，有的搖晃著小風(fēng)車，可是都不能讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來。有的小朋友提出，水可以不可以呢？水究竟能不能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？對(duì)此疑問，孩子們好奇極了。那么，就讓我們親自試一試，水可不可以呢？大家圍著裝著小風(fēng)車的水盆，眼睛一眨不眨地盯著。

忻雅 ：“老師，水一沖，風(fēng)車就轉(zhuǎn)了！你看你看，我的‘小風(fēng)車’轉(zhuǎn)起來啦！像在跳舞一樣！”

浩浩：“我的也轉(zhuǎn)了！轉(zhuǎn)得好快呀！”他又試著把水流調(diào)大一些，“哇！更快了！水力氣真大！”

孩子們你爭我搶地嘗試，有的發(fā)現(xiàn)從高處倒水，風(fēng)車轉(zhuǎn)得更歡；有的把風(fēng)車葉片換個(gè)角度，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度也變了。

辰辰：“老師，為什么這樣就轉(zhuǎn)得不一樣了？”

    老師：“水流動(dòng)的時(shí)候有力量，這個(gè)力量碰到風(fēng)車葉片，就會(huì)推著葉片轉(zhuǎn)動(dòng)。水流越大、角度越合適，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得越快哦。”

    孩子們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭，又開始新一輪的嘗試。他們有的記錄不同水流下風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，有的互相交換風(fēng)車比較差異，小小的水盆旁，充滿了探索的樂趣和發(fā)現(xiàn)的驚喜。每一次風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)，都讓孩子們對(duì)“水的力量”有了更真切的感受。

師幼小結(jié)：這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)不僅充分激發(fā)了孩子們的好奇心，更使他們在親自動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察對(duì)比的過程中，初步構(gòu)建起對(duì)“浮力”“動(dòng)力”等科學(xué)概念的感性認(rèn)識(shí)，于稚嫩的心靈中播下了探索科學(xué)的種子，還讓他們對(duì)水的奧秘萌生了更為濃厚的探究興致。

尋樂

水槍狂歡曲

隨著歡快的音樂響起，小朋友們手中的水槍紛紛“火力全開”，一串串水柱噴射天空，身穿五彩雨衣的孩子們在操場上奔跑著、嬉鬧著，相互噴射著，尖叫聲、歡呼聲、吶喊聲此起彼伏，幼兒園瞬間變成了歡樂的水世界，每個(gè)孩子臉上都綻放著燦爛的笑容。

明明：哇！我的水好高啊。

卿卿：我去給小花小草澆澆水。

語芙：好喜歡玩水槍哦。

泡泡夢幻秀

“老師，快看！我吹出大泡泡啦！”陽光灑滿幼兒園的草坪，小一班的孩子們圍著裝滿泡泡水的容器，興奮地呼喊著。輕輕揮動(dòng)泡泡棒，一個(gè)個(gè)五彩斑斕的泡泡飄向空中，孩子們立刻歡呼起來，紛紛伸出小手想要抓住泡泡。他們追逐著、歡笑著，觀察著泡泡在陽光下閃爍的色彩，感受著泡泡的輕盈與美麗。

雨中歡樂頌

穿上雨衣、雨靴，撐著小雨傘，一個(gè)個(gè)都迫不及待地想和“小雨滴”一起玩耍。用手接一接雨水，感受小雨滴落在手上的觸覺；用小腳踩一踩水坑，感受雨水濺起來的快樂；在雨里一起變成小魚游啊游，感受和好朋友一起游戲的愉悅......孩子們在雨中玩得不亦樂乎。

師幼小結(jié)：每一次玩水，都是主動(dòng)探索的過程：從對(duì)水的形態(tài)、玩法的好奇，到嘗試用不同方式和水互動(dòng)，再到發(fā)現(xiàn)水的各種小秘密，你們的觀察力、探究欲和動(dòng)手能力都在悄悄進(jìn)步。希望我們在接下來的探索中，發(fā)現(xiàn)更多水的奇妙故事哦！

在本次課程中，孩子們通過識(shí)水、探水、玩水等活動(dòng)探索水的奧秘。孩子們的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動(dòng)?！八笔呛⒆觽兏信d趣的，關(guān)于水的探索，他們積極投入、主動(dòng)探究、在觀察、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。通過課程的實(shí)施，孩子們知道了水的特性、水的用途、水資源的來之不易，樹立了節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。水的旅程還沒結(jié)束，還蘊(yùn)藏著許多秘密，孩子們將繼續(xù)進(jìn)行更深入的探索之旅……

撰稿：陳星 湯興宇

攝影：陳星 湯興宇

編輯：鄧玉馨

初審：阮利利

復(fù)審：李亞男

終審：高潔