11 月 17 日下午，由江蘇省教育科學(xué)研究院主辦、蘇州市教育科學(xué)研究院承辦的 “名師空中課堂?教學(xué)新時空” 學(xué)前教育專題教研活動，在蘇州工業(yè)園區(qū)華林幼兒園順利開展。本次活動圍繞 “教師如何從場景創(chuàng)設(shè)者走向?qū)W習(xí)支持者” 展開深度研討，采用 “現(xiàn)場研討 + 線上直播” 形式，廬陽區(qū)蔣小孌名師工作室全體成員在線觀看學(xué)習(xí)。?

活動在場景視頻展示中拉開序幕，視頻生動呈現(xiàn)了幼兒在自主游戲與探究活動中的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及教師在現(xiàn)場的互動與引導(dǎo)方式，為后續(xù)研討提供了直觀的實(shí)踐樣本。在教研環(huán)節(jié)，多位教師圍繞“從場景創(chuàng)設(shè)者走向?qū)W習(xí)支持者”這一話題分享感受，她們提出要以細(xì)致的觀察代替主觀干預(yù)，要學(xué)會尊重與傾聽，學(xué)會等待與接納，為大家?guī)砹松羁虇l(fā)。

隨后，活動進(jìn)入深度研討環(huán)節(jié)。線上的教研團(tuán)隊(duì)圍繞三大核心問題展開深入探討：一是如何識別場景中幼兒的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從語言表達(dá)、行為表現(xiàn)和情緒狀態(tài)等維度綜合判斷，關(guān)注幼兒的隱性學(xué)習(xí)過程；二是如何為幼兒提供精準(zhǔn)有效的支持，提出“分層支持”策略，根據(jù)幼兒能力差異提供具象化或拓展性支架；三是如何把握教師介入的時機(jī)與方式，總結(jié)出“安全風(fēng)險(xiǎn)及時介入、持續(xù)困境適時介入、創(chuàng)新想法延時介入”的三項(xiàng)原則，以保護(hù)幼兒思維的連貫性并促進(jìn)其自主探索。

南京師范大學(xué)孔起英教授作為點(diǎn)評專家，為本次教研活動提供專業(yè)指導(dǎo)。她首先肯定了活動對 “場景學(xué)習(xí)” 內(nèi)涵的深化，指出幼兒場景學(xué)習(xí)的核心是 “讓幼兒在真實(shí)、有趣的情境中主動建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)”，教師創(chuàng)設(shè)場景需緊密契合幼兒興趣與發(fā)展特點(diǎn)，真正讓學(xué)習(xí) “愉快發(fā)生”，針對教師研討出的策略，孔教授評價(jià)其認(rèn)為其貼合實(shí)踐需求、具備可操作性，并補(bǔ)充優(yōu)化建議。

本次活動是 “名師空中課堂” 推動教研經(jīng)驗(yàn)向日常教學(xué)轉(zhuǎn)化，助力更多幼兒園探索場景學(xué)習(xí)實(shí)踐新樣態(tài)。廬陽區(qū)蔣小孌名師工作室成員在觀看學(xué)習(xí)后表示，此次教研活動為工作室后續(xù)開展場景學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了清晰路徑，將結(jié)合區(qū)域教學(xué)實(shí)際，推動所學(xué)經(jīng)驗(yàn)落地應(yīng)用。?       

撰稿： 李子璇

初審：李子璇

復(fù)審：蔣小孌  陳  嵐

終審：李  崢