為深化歷史課堂教學改革，探索核心素養(yǎng)導向下的教學新路徑，全面提升歷史教師專業(yè)水平與教學能力，2025年11月20日下午至21號上午，由廬陽區(qū)教體局教研室主辦、劉玉迪名師工作室、王梅名師工作室、劉治國名師工作室承辦的廬陽區(qū)第十二屆初中歷史優(yōu)質(zhì)課評比之有生上課環(huán)節(jié)在合肥市第四十五中學六安路校區(qū)順利舉行。經(jīng)第一輪說課賽晉級的6位歷史教師分別圍繞《秦統(tǒng)一中國》和《夏商周時期的科技與文化》兩大課題展開同臺競技，呈現(xiàn)了一場精彩紛呈的教學盛宴。

現(xiàn)場教學放異彩

1號選手以“里耶秦簡”為任務(wù)驅(qū)動，將《秦統(tǒng)一中國》整合為“從楚地變秦縣——秦滅六國”“二由木方見制度——建立中央集權(quán)制度”，通過挖掘秦簡內(nèi)容，設(shè)置層層問題。

2號選手以“小人物見大時代”為切入口，引入《秦統(tǒng)一中國》這一課題。從“定天下”“治天下”“鑄天下”展現(xiàn)統(tǒng)一多民族國家的建立、鞏固和凝聚，設(shè)置多樣學生活動，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂深度融合。

3號選手以“兵馬俑”為線索解密秦統(tǒng)一。設(shè)計“軍陣——雷霆掃六合”“制度——重構(gòu)塑乾坤” “標準——四海書同軌”“功業(yè)——奠基傳千古”四個部分，落實大單元概念。

4號選手以新穎的設(shè)計，運用大單元概念呈現(xiàn)了《夏商周時期的科技與文化》，通過對科技文化蘊含的歷史信息凸顯這一時期政治、經(jīng)濟、文化的變化，在課程呈現(xiàn)中選用多樣史料，增加課堂的趣味性。

5號選手以“中國”的符號巧妙設(shè)計，調(diào)動學生積極性，引入《夏商周時期的科技與文化》課題，并通過不同史料的運用讓學生在原始史料尤其是文物中探究歷史知識，培育學生的史料實證核心素養(yǎng)。

6號選手以“甲骨文”為切入口，將《夏商周時期的科技與文化》整合為“文明之根——甲骨文與科技智慧 ” “文明之脈 ——青銅禮樂器與制度文明” “文明之魂——文學情感與精神傳承”三部分，突出中華文明的連續(xù)性特點。

專家點評受益良多

賽后，與會評委基于本次比賽給予綜合評價。安徽省教壇新星柯志強博士分享了三點深刻見解：一、課題選擇頗具匠心。他特別指出，本次比賽是“舊”的內(nèi)容《秦統(tǒng)一中國》和“新”的課題《夏商周時期的科技與文化》，為教師深入挖掘和多元解讀提供了廣闊空間；二、課堂教學緊密圍繞課標要求，有效落實核心素養(yǎng)；三、學生主體地位應(yīng)真正凸顯。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置探究性問題，引導學生在互動中建構(gòu)知識、在思辨中深化認識。

安徽省特級教師葛茂升老師強調(diào)教學設(shè)計應(yīng)跳出單課局限，體現(xiàn)以學生為主體，通過創(chuàng)設(shè)真實而富有挑戰(zhàn)性的歷史情境，驅(qū)動學生自主探究，實現(xiàn)了知識在單元脈絡(luò)中的意義建構(gòu)與核心素養(yǎng)的有效提升。同時強調(diào)了在課堂上要真正落實“學生互評、自評、教師點評”的教學評一體化。

市教研員劉守強老師用“骨架——血肉——脈絡(luò)”形象描述了一節(jié)課應(yīng)該有合理的內(nèi)在邏輯、歷史細節(jié)的把控以及整體的銜接，并指出一節(jié)好課應(yīng)蘊含大單元的理念，凸顯歷史的連續(xù)性。此外他希望全體教師應(yīng)積極投身于跨校聽課、跨學科交流之中，在博采眾長中反思，在深耕教研中創(chuàng)新，實現(xiàn)成長。最后他強調(diào)AI賦能的最終目的是成就人而非代替人，對于AI生成的內(nèi)容要有一定的思辨能力。

本次歷史優(yōu)質(zhì)課比賽的成功舉辦，為廬陽區(qū)歷史教師搭建了一個展示、交流與提升的寶貴平臺，有效激發(fā)了教師隊伍潛心教研、銳意創(chuàng)新的熱情，也進一步推動我區(qū)歷史教學改革和踐行落實立德樹人根本任務(wù)。

供稿：45中橡樹灣校區(qū)周怡

初審：劉玉迪

復(fù)審：李國凱

終審：朱曉艷