為深化信息科技課程改革，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，系統(tǒng)化、全過程提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，廬陽區(qū)于2025年11月組織開展了第十二屆中小學(xué)信息科技課堂教學(xué)評比。本次評比采用“教學(xué)設(shè)計(jì)—上機(jī)測試—說課—上課”五環(huán)節(jié)貫通式賽制，歷時(shí)兩周，全面、立體地考察了教師的課程理解力、專業(yè)技術(shù)力、課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施力，為全區(qū)信息科技教師構(gòu)建了一個(gè)層次分明、循序漸進(jìn)的成長階梯。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫：獨(dú)立構(gòu)思，錘煉課程設(shè)計(jì)內(nèi)功

11月13日上午，評比在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某楹炛欣_帷幕。參賽教師代表在現(xiàn)場分別抽取課題：初中組《數(shù)據(jù)傳輸有新意》，小學(xué)組《了解同學(xué)們的體質(zhì)狀況——數(shù)據(jù)可視化》。教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，依據(jù)新課標(biāo)獨(dú)立完成一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本環(huán)節(jié)著重考察教師對教材的深度解讀、教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)把握以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的邏輯構(gòu)建能力，奠定了整個(gè)評比活動的學(xué)術(shù)基石。

二、上機(jī)測試：實(shí)操賦能，檢驗(yàn)專業(yè)素養(yǎng)根基

11月14日上午8:00至10:30，評比進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——上機(jī)測試，在合肥市第四十二中學(xué)一號樓5樓1號機(jī)房進(jìn)行。所有參賽選手于7:30-7:50簽到完畢。測試內(nèi)容緊密對接信息科技新課標(biāo)與學(xué)科核心能力：小學(xué)組聚焦Scratch圖形化編程，中學(xué)組則以Python編程為核心。該環(huán)節(jié)旨在客觀評估教師的信息技術(shù)實(shí)操水平與問題解決能力，確保優(yōu)秀教師不僅“能講”，更要“會做”，為后續(xù)的說課與上課環(huán)節(jié)提供了扎實(shí)的技術(shù)支撐。

三、說課環(huán)節(jié)：闡釋升華，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)智慧

同日下午，18位優(yōu)秀青年中小學(xué)信息科技教師在四十二中錄播教室展開12分鐘的說課展示。教師們圍繞課題，從教學(xué)背景、目標(biāo)、重難點(diǎn)、過程與方法等方面，清晰闡述設(shè)計(jì)思路與理論依據(jù)。此環(huán)節(jié)是教學(xué)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵一步，集中展現(xiàn)了教師的教學(xué)邏輯與表達(dá)能力。

四、小學(xué)課堂教學(xué)評比：同課異構(gòu)，深耕課堂育人實(shí)踐

11月3日一天，小學(xué)學(xué)段的課堂教學(xué)評比在南門小學(xué)森林城校區(qū)舉行。六位教師圍繞六年級《開關(guān)量的與運(yùn)算》展開同課異構(gòu)。課堂以“感應(yīng)燈優(yōu)化”、“泳池防溺水系統(tǒng)”、“智能小夜燈”等真實(shí)情境為載體，借助虛擬仿真與圖形化編程工具，引導(dǎo)學(xué)生在探究中構(gòu)建邏輯思維，生動詮釋了“做中學(xué)、用中學(xué)”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

五、初中課堂教學(xué)評比：融合創(chuàng)新，彰顯技術(shù)應(yīng)用與人文溫度

11月20日下午是初中課堂教學(xué)評比。三位教師圍繞物聯(lián)網(wǎng)主題展開教學(xué)。課堂從智能公交、智能門鎖等生活場景切入，深入淺出地解析物聯(lián)網(wǎng)三層架構(gòu)與數(shù)據(jù)流程，并巧妙融入數(shù)據(jù)安全、技術(shù)倫理等價(jià)值討論，實(shí)現(xiàn)了知識、能力與價(jià)值觀的有機(jī)融合，展現(xiàn)了信息科技學(xué)科的育人溫度與時(shí)代使命。

本屆評比請來了合肥市教育局、蜀山區(qū)教體局專家和合肥市信息科技名師擔(dān)任出題專家和評委。

通過五個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，構(gòu)建了一個(gè)從理論到實(shí)踐、從設(shè)計(jì)到實(shí)施、從技術(shù)到育人的完整能力評估與發(fā)展體系。它不僅是一場教學(xué)技藝的比拼，更體現(xiàn)了廬陽區(qū)中小學(xué)信息科技教師對“五新”課堂的研究與實(shí)踐，有效推動了教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長與教學(xué)理念的迭代更新。廬陽區(qū)將繼續(xù)以此類系統(tǒng)化活動為抓手，深化課程改革，賦能教師發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)根基。

圖文：舒月、范曄、宣國慶

初審：蔡  蕾

復(fù)審：李國凱

終審：朱曉艷